【从儿童艺术心理启蒙到真善美世界】孩子不是

发布日期:2019-10-08

  我们以前总是以为学前儿童总是自我中心的“我认为是真实的东西,对他人来说也是线年代以来,心理学家研究发现了一些惊人的结论,他们质疑童年期自我固执己见的观点。事实上,儿童早在三岁前就已形成自己的“心智理论”,因此,随着不同的心理状态,会表现出各自不同的外部行为,而别人的看法可能和自己是不同的,甚至相反的(我认为是真实的东西,对别人来说也许不是真的)。

  儿童上了幼儿园之后,[2019-10-05]香港小龙女马会资料由戒生定、由定发慧,已能清楚地意识到所有人都具备不同的信念,它可能是真的,也可能是假的。在创作过程中,表现出他的“真实世界”,东方红心水高手论坛再以语言陈述作品的“真”。最后,孩子完全藉由他的创作表达了自己的“内在之声”

  接着是“善”的发扬光大,艺术心理启蒙将儿童的创造力的潜质发挥出来,它是跨领域互动学习能力的增长行为,让多元化智能的复合能力被启动。借助开放自由的环境,提供各种各样的素材工具,让儿童自在地选取自己想要的东西。然后创造出属于自己的独一无二作品,之后,再赋予它的主题并且将作品与同学互相分享创作的“良善”体验。

  孩子不是在画铅笔画、彩笔画、蜡笔画,而是藉由联想力将各种不相关的东西排列组合成一幅具创新想象力的専属作品。我们的教育重点是消除“什么是好的,什么不是好的”, “什么是对的,什么是错的”所谓的“标准化样式”。引领儿童认知在艺术表达上没有“正确的答案”,也没有所谓的约定成俗“样版化作品” 。

  因为它们并不等同于“善”的。我们将“善”逐渐内化到儿童的作品,既重视自己的“善”,也学会了尊重其他人的不同表现观点。然后,扩大了“善”的基础,形成了个体多元智能的知识资本,为日后的学习力奠下良好的根基。

  最后的重点则是培育儿童对“美”的认识,也就是具品味个性化的审美观。中国人在这方面受到传统文化、习俗的制约限制,表现出中规中距的表现规范。如今的政府正大力倡导文创事业,如果能在儿童时期有外部环境的相互配合,让个体从小就能勇于表达自己渴望什幺,喜欢什么,觉得什么有很棒的感觉等等,在开放多元化的环境里,才能最终实现提升国民素质的结果。

  每个小孩都是天生的艺术家,因此,尽可能让儿童接触大量不同艺术风格、主题、形式,文化的各式艺术作品和大自然孕育下的无限美景,鼓励他们说出不同风格作品的审美观,以促进他们的鉴赏能力。

  让儿童学习对“美”的判断,有属于自己的审美想法,并持续不断地去创作,以开放的心态去接受思想上的变化,最后形成孩子自己特有“美”的观点。

  我们强调孩子完全和自己做比较而不涉及他人的成功与否, 做最好的自己是需要时间的历程, 但重新塑造的改变是非常值得的。父母亲仍然希望自己的小孩能表现出某方面的天才, 在开放画室里, 家长扮演支持者的角色, 所做的就是鼓励孩子伸展翅膀, 最终是由他自己选择飞行的路径,我们只要享受孩子成长的喜悦即可。大赢家心水论坛

  最后, 我线世纪新中国的儿童, 能够创造出属于他们自己的真善美世界。返回搜狐,查看更多


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